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本报北京11月2日电(记者 齐芳)中国科协和全国妇联今天在京公布了我国首次学生家长科学素质调查结果。对8省市的调查表明,家长自身的科学素质及其科学地进行家庭教育的能力已经得到了较大提升。但是,调查也反映出家长在家庭教育中的科学认知、科学态度和科学行为方面存在一些突出问题,对家庭教育指导服务的需求也比较强烈。

  有一件小事让阮玉平记忆犹新:村里的一位老奶奶无人照顾,生活十分不便。学生们得知后,主动照料老人,帮老人拾柴、喂猪、洗衣。“孩子们的行为感动了整个小山村,当问及他们为何要这样做时,这群可爱的彝山孩子的回答是‘老吾老,以及人之老’。”阮玉平说,诵读经典培养了孩子们的民族团结精神、爱国主义精神,这是我们学校开展中华经典诵读实验4年来最大的收获。

今年是我国著名历史学家吴晗诞辰100周年、逝世40周年,值此之际,中国人民大学出版社出版了《吴晗全集》。著名历史学者、清史编纂委员会主任戴逸说:“上世纪80年代,国内曾出版过4卷本的《吴晗史学论著选集》。与之相比,这次出版的《吴晗全集》洋洋10大卷,不但收录了吴晗的史学论著,而且收录了他撰写的杂文、书信、剧作、工作报告等其他文字,有利于后人全面了解吴晗的成就和经历,是对吴晗诞辰100周年最好的纪念。”戴逸还回忆了自己与吴晗交往的经历:早在62年前(1947年)在北京大学读书期间,戴逸就曾到吴晗家里拜访;上世纪50年代末、60年代初,吴晗主持编写“中国历史小丛书”,戴逸是编委之一,交往很多,“他并不是‘挂名’主编,而是亲自召集编委会议,亲自拟定选题、组稿、改稿,自己还写了本《海瑞的故事》”;“文革”前,吴晗的《海瑞罢官》受到批判,戴逸奉命写批判文章,他所在的写作组试图把批判限定在学术批评的范围内,结果他们也因为“包庇反党分子”而罹祸。

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我国1978年开始的改革开放,以前所未有的创新实践丰富和发展了马克思主义,开辟了中国特色社会主义道路,实现了马克思主义中国化的飞跃,形成了当代中国化的马克思主义---中国特色社会主义理论体系。在我国,坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合,是坚持和发展马克思主义的必由之路,是中国特色社会主义事业取得成功的根本保证。

知识点既然是科普,你就必须将相关的知识和盘托出,没有知识点的书籍就像没有酒的瓶子,言之无物,何以科普?科普不要求高深,但强调正确,说白了,知识,一要有,二要对。

  另外,从今年起,该市市属中等专业学校与甘肃省中等专业学校将加大合作办学力度,扩大甘肃省和天津市中等教育规模达10000人。从今年起,本市和甘肃省还将合作办学,招收高中毕业生接受职业教育,毕业生颁发中职毕业证书,由本市指导就业。今后,本市还将与更多的西部省市开展多方面的教育协作。

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  本报讯(记者 陈强)郑州科技职业学院日前将“八荣八耻”正式列入学生必修课,共20个学时,2个学分,并规定此门课程考试不合格,学生将拿不到毕业证书。  为做好开课准备,该校工商管理系教授刘明川率教材编写组共编写了10章教材,并在部分院系进行了试讲,暂定课程名称为“社会主义荣辱观”。  该院院长刘文魁表示,目前部分在校学生在人生观、价值观、荣辱观等认识上存在一定偏差,把社会主义荣辱观教育作为正式课程,通过进教材、进课堂,对学生进行正确的人生观、世界观、价值观的教育非常有必要。  《中国教育报》2006年4月26日第2版

10岁小女孩门茜在游戏演示中很快就找到了自己学校的虚拟校园,并且骄傲地向人们展示了一副“挂在墙壁上的”由她完成的绘画。她说:“我在网上能够去其他学校看别的小朋友画的画,我的画也有许多人来参观。我希望长大后能够成为一名艺术家。”

最近,网上有一句语录颇热:“我无权拒绝他们入内读书,但您有权选择离开。”这是杭州市图书馆馆长褚树青两年前说的。2003年起,杭州市图书馆对所有读者免费开放,包括乞丐和拾荒者,图书馆对这些特殊读者的惟一要求,就是把手洗干净再阅读。这一举措推行以来,引起一些读者的不满。当时馆长如此回应,如今得到热捧,不少网友称有北大遗风。

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无论科学的理论还是党的方针政策,只有为广大党员干部和群众所掌握,所运用,才能发挥其巨大的指导作用。十六大以来,伴随着理论创新,大力加强理论武装工作,坚持用发展着的马克思主义武装全党、教育人民的任务,摆上党的思想理论工作的重要议程。

业内人士指出,上世纪90年代,为了促进大学的多样化,日本政府放松了对大学办学标准的管制,全国大学的数量从1990年的507所猛增到2007年的756所。然而,由于放松管制,开始出现了大学设立随意、授课内容和图书馆不足、基础条件不具备等问题,进而导致大学教育质量下降。为此,社会各界强烈呼吁政府制订严格的大学办学标准,对开办大学和大学新增院系、专业的申请从严审查。(王英斌编译)

大力发展职业教育,培养素质优良、技能过硬的“高级蓝领”,为实现“两个率先”提供人力资源。从近日召开的南京市职业教育工作会议上传出消息,“十一五”期间,南京市将进一步整合职业教育资源,完善布局规划和调整,使全市的职教办学基础能力达到全国领先水平。将建设10所国家级示范性重点中职学校和5所市属高等职校,并拿出2亿元的专项经费创建30个国家级、省级和市级职业技能公共实训基地。

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第二个“空缺”是缺乏基于学生发展的理念。学校的工作是培养人,一切工作应该指向学生的发展,但是在上述几种情况均缺乏学生发展理念,没有基于学生发展的需要来创办特色。当然有人提出,当今社会学校对人的要求多样化,学校应该进行相应的变革,以适应社会的要求,也为学生进入社会作准备。因此,要培养有“专长”的学生,这恰恰与“特色”要求相吻合。但是,社会多样化对人的要求应该是专业化教育(如职业教育、大学教育)完成的,而不是基础教育的任务。基础教育的任务是为人一生的发展打基础,学生在这一阶段所需要的是为一生发展打基础的教育。

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